domingo, 3 de junio de 2018
Día de la Paz
El día 30 de enero se realizó una actividad con el alumnado de 1º y 2º de ESO para conmemorar el Día de la Paz, donde se elaboró un cartel con fotos del alumnado con camisetas en blanco y mostrando la palabra "Paz" en muchos idiomas.
Recursos para prevenir la radicalización
Material para prevenir la radicalización
¿Qué hacer para prevenir la radicalización violenta?
Como agentes que trabajamos con y para los jóvenes, tenemos la oportunidad de adoptar enfoques para prevenir actitudes de riesgo y promover la resiliencia de estos jóvenes. Es necesario que conozcan comportamientos de riesgo, sean capaces de identificarlos en sí mismos y tengan herramientas para hacerles frente.
Algunas de las áreas y actuaciones clave son:
-Formar a los jóvenes en: habilidades sociales y de resolución de conflictos, identidad cultural y pluralidad, estereotipo, polarización, hostilidad a otros grupos, inteligencia emocional (autoestima, pensamientos automáticos...), cohesión y sentimiento de pertenencia.
-Crear sinergias con otros profesionales, informar siempre y hacer partícipes a las familias.
-Dialogar con los jóvenes de temas que le interesen aunque sean controvertidos y motivarles a buscar y contrastar información sin juzgar ni moralizar.
-Promover y concienciar en igualdad de género.
-Promover su inclusión y participación social.
-Fomentar su participación en las normas y la gestión.
-Adoptar un enfoque inclusivo: educación en la que forman parte todo el grupo de iguales, se identifican y afrontan las diferencias y dificultades y se adaptan los recursos y estructuras a las necesidades.
¿Qué hacer ante posibles indicios?
Cuando creemos detectar un posible caso de radicalización, más allá de nuestras limitaciones propias para evaluar un fenómeno tan complejo, debemos tener en cuenta que es un aviso para abordar los aspectos sociales y personales que afectan negativamente al desarrollo del joven. Es necesario crear vías de diálogo y participación con el/la joven (y grupo), contactar e intercambiar información con otros profesionales que trabajen con el/ella y con la familia y realizar actuaciones de prevención y atención temprana para situaciones en las que está en vuelta el uso/justificación de la violencia (ej. delitos de odio, acoso escolar).
¿Qué hacer para prevenir la radicalización violenta?
Como agentes que trabajamos con y para los jóvenes, tenemos la oportunidad de adoptar enfoques para prevenir actitudes de riesgo y promover la resiliencia de estos jóvenes. Es necesario que conozcan comportamientos de riesgo, sean capaces de identificarlos en sí mismos y tengan herramientas para hacerles frente.
Algunas de las áreas y actuaciones clave son:
-Formar a los jóvenes en: habilidades sociales y de resolución de conflictos, identidad cultural y pluralidad, estereotipo, polarización, hostilidad a otros grupos, inteligencia emocional (autoestima, pensamientos automáticos...), cohesión y sentimiento de pertenencia.
-Crear sinergias con otros profesionales, informar siempre y hacer partícipes a las familias.
-Dialogar con los jóvenes de temas que le interesen aunque sean controvertidos y motivarles a buscar y contrastar información sin juzgar ni moralizar.
-Promover y concienciar en igualdad de género.
-Promover su inclusión y participación social.
-Fomentar su participación en las normas y la gestión.
-Adoptar un enfoque inclusivo: educación en la que forman parte todo el grupo de iguales, se identifican y afrontan las diferencias y dificultades y se adaptan los recursos y estructuras a las necesidades.
¿Qué hacer ante posibles indicios?
Cuando creemos detectar un posible caso de radicalización, más allá de nuestras limitaciones propias para evaluar un fenómeno tan complejo, debemos tener en cuenta que es un aviso para abordar los aspectos sociales y personales que afectan negativamente al desarrollo del joven. Es necesario crear vías de diálogo y participación con el/la joven (y grupo), contactar e intercambiar información con otros profesionales que trabajen con el/ella y con la familia y realizar actuaciones de prevención y atención temprana para situaciones en las que está en vuelta el uso/justificación de la violencia (ej. delitos de odio, acoso escolar).
Material para prevenir la radicalización
Manual sobre radicalización
YCARe es un proyecto internacional singular cuyo objetivo es ayudar a los profesionales que trabajan en el campo de la juventud a prevenir y luchar contra la radicalización.
Bienvenida al alumnado de 1º ESO
El alumnado de 1º ESO ha recibido hoy la bienvenida oficial a nuestro instituto. Se trata de la 173º promoción de alumnos del Instituto Padre Suárez.
El acto, presentado por la vicedirectora Begoña Lamolda, ha contado con la participación de dos alumnos de 2º Bachillerato que han contado cómo está siendo su paso por "El Suárez". Posteriormente, su profesor y jefe de estudios, José Luis Palma, les ha dirigido unas cariñosas palabras de acogida. Para finalizar el acto, la alumna Julia Cepedello, de 2º ESO, ha interpretado dos obras con su violín.
!Bienvenidos todos¡ !Ya sois del Suárez¡
El acto, presentado por la vicedirectora Begoña Lamolda, ha contado con la participación de dos alumnos de 2º Bachillerato que han contado cómo está siendo su paso por "El Suárez". Posteriormente, su profesor y jefe de estudios, José Luis Palma, les ha dirigido unas cariñosas palabras de acogida. Para finalizar el acto, la alumna Julia Cepedello, de 2º ESO, ha interpretado dos obras con su violín.
!Bienvenidos todos¡ !Ya sois del Suárez¡
Charla con internos del CIS
El 21 de febrero los internos del Centro de Inserción Social han impartido una charla a los alumnos de 3º ESO. Esta actividad viene realizándose desde hace ya bastantes años y despierta un gran interés en nuestros chicos y chicas.
Por los buenos tratos
El 24 de noviembre el alumnado de 3º y 4º de ESO ha realizado el taller "Por los buenos tratos" para prevenir la violencia interpersonal. Este taller lo imparte la ONG Acción en red y lleva participando con el Instituto varios años.
Casa escuela
El 1 y el 5 de febrero el alumnado de 2º ESO ha participado en el taller “Casa Escuela Municipal: Un espacio para aprender en igualdad la corresponsabilidad en el hogar”.
Esta actividad está organizada por las coordinadoras del Plan de Igualdad y del Proyecto Escuela Espacio de Paz, junto con el Departamento de Orientación.
El taller ha tenido muy buena acogida por parte del alumnado y de las profesoras acompañantes. Creemos que el objetivo de llevar a la corresponsabilidad en las tareas del hogar a veces es difícil de conseguir. Sin embargo, se ha conseguido que los alumnos reflexionen sobre lo que pueden hacer al respecto.
Recogida de ropa para el Hospital de San Juan de Dios
Representantes del alumnado de nuestro instituto entregan en el Hospital de San Rafael la ropa y el calzado recogidos dentro de la campaña convocada por el Proyecto: "Escuela: Espacio de Paz".
Nos hacemos eco de la necesidad urgente de ropa y calzado para las personas "sin hogar" que son atendidas diariamente en el mencionado hospital.
VIII Concurso Albaicín tres culturas
Este concurso ha mostrado a más de 300 jóvenes estudiantes de 4º ESO de 9 centros educativos el barrio del Albayzín como símbolo y ejemplo de convivencia interreligiosa, desde la época nazarí hasta nuestros días. A través de una serie de pruebas se han abordado diferentes aspectos ligados a la convivencia intercultural y al enriquecimiento patrimonial, cultural, gastronómico que surgen de la integración de distintas comunidades.
Hemos visitado el Centro de Documentación Musical de Andalucía donde un músico del grupo "Anónimo IV Ensemble de Musica Renacentista y Medieval" vestido de época nos ha mostrado varios instrumentos cristianos, musulmanes y judios.
Posteriormente visitamos la Casa de Zafra, construida en el siglo XIV, en pleno apogeo del Albaicín nazarí, en el antiguo barrio de Axares, arrabal que surgió en la ampliación zirí del siglo XI. Por el tamaño y decoración de la casa debió pertenecer a una de las familias más importantes de la época. Esta casa fue cedida a Hernando de Zafra, secretario de los Reyes Católicos, que jugó un papel decisivo en las negociaciones de la rendición de Granada.
Tras visitar la Casa de Zafra nos acercamos a "El Bañuelo", antiguos baños árabes construidos en el siglo XI. Poseen la distribución típica de este tipo de edificios, similar al de las termas romanas, con tres salas en las que la temperatura iba aumentando progresivamente.
Posee bóvedas con tragaluces octogonales y de estrella y capiteles romanos, visigodos y de época califal. En la última sala observamos conducciones que llevaban el agua caliente por debajo del suelo, para caldear las habitaciones.
Tras visitar "El Bañuelo" nos subimos en el tren turístico que nos dejó en San Miguel Bajo y de allí nos fuimos al Palacio de Dar al-Horra. Construído en el siglo XV sobre los restos de un palacio zirí del siglo XI, sigue la tipología de casa hispanomulsumana, con miradores en la planta alta, techos policromados y patio rectangular. Su nombre significa "casa de la señora", también conocido como "casa de la honesta". En este palacio vivió la madre de Boabdil, Aixa. Tras la conquista de Granada por los Reyes Católicos fue cedido a Hernando de Zafra.
Por último, disfrutamos de las mejores vistas de Granada y la Alhambra en el mirados de San Nicolás y Marta y Fernando nos deleitaron con un par de canciones musicales acompañados por un guitarrista del barrio.
Hemos aprendido mucho y hemos disfrutado todos.
Hemos aprendido mucho y hemos disfrutado todos.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)